Pbl plan

      

      

ปฏิทินการเรียนรู้ PBL “กินดี อยู่ดี ชีวีมีสุข”

Quarter 2/2557 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

สัปดาห์ที่	สาระสำคัญ (เป้าหมายหลัก)	เนื้อหา/กิจกรรม	ภาระงาน/ชิ้นงาน	สื่อ / แหล่งเรียนรู้
1	-สร้างฉันทะ และแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ Key Question - นักเรียนเห็นอะไรจากการชมคลิป วีดีโอ- นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น (show and share) - ทำไมมนุษย์แต่ละคนมีความสุขแตกต่างกัน - นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใด แต่ละคนจึงมีความสุขไม่เหมือนกัน - การกินอาหาร สำคัญกับชีวิต มนุษย์ อย่างไร -อาหารแต่ละประเภท มีผลกับ สุขภาพตัวเราอย่างไร  เราจะเลือกกินอาหาร อย่างไร ให้มีสุขภาพที่ดี (Round Robin)	- สร้างฉันทะและ สร้างแรงบันดาลใจ ด้วยการปะทะด้วยปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในปัจจุบัน - ดูคลิป วีดีโอ เรื่อง ความสุขของมนุษย์ - ครูเล่าข่าวเกี่ยวกับ การใช้ชีวิตที่มีความสุข ทั้งทางกาย ทางจิตใจให้นักเรียนฟัง - ดู คลิป วีดีโอ เกี่ยวกับ อันตรายจากสารพิษตกค้างในอาหาร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- สรุปสิ่งที่ได้ดูจากคลิป วีดีโอ- - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- คลิป วีดีโอ - ข่าว - บรรยากาศในชั้นเรียน
2	สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้  “จากสิ่งที่เกิดขึ้นและปัญหาที่พบ นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในQuarter นี้อย่างไร” Key Question - นักเรียนเห็นอะไรและ  รู้สึกอย่างไรต่อสิ่งที่ได้ดู - นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน Quarter นี้ - ทำไมถึงอยากเรียนเรื่องนี้ - นักเรียนอยากเรียนรู้อะไรบ้างในโครงงาน กินดี อยู่ดี  ชีวีมีสุข (show and share)	กระบวนการได้มาซึ่งหัวข้อ - เลือกหัวข้อที่ต้องการเรียนรู้ (Think Pair Share ) - การได้มาซึ่งชื่อโครงงาน (Brain storming) กระบวนการวางแผนการเรียนรู้ - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ - เขียน Mind mapping ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- หัวข้อที่จะเรียน - สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - Mind mapping ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - กระดาษ บรู๊ฟ - สี/ปากกาเคมี -บรรยากาศในห้องเรียน
3	- การวางแผนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ Key Question - นักเรียน จะวางแผนการเรียนรู้และทำปฏิทินการเรียนรู้อย่างไร (show and share) - นักเรียนจะตกแต่งห้องเราให้น่าสนใจและสื่อถึงโครงงาน “กินดี  อยู่ดี ชีวีมีสุข” ได้อย่างไร (Brainstorming)	กระบวนการวางแผนการเรียนรู้ - ทำปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ - วาดภาพตกแต่งหน้าห้องเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	-  ปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์ -  ภาพวาดตกแต่งหน้าห้อง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษ 100ปอนด์
4	- ตัวเรา การทำงานของอวัยวะต่างๆของร่างกาย Key Question - ปัจจัยใดที่ส่งผลต่อการการทำงานที่ดี ของอวัยวะภายใน (Show & Share) - จะเกิดอะไรขึ้นถ้าอวัยวะต่างๆ ทำงานบกพร่อง (Round Rubin) - จะเกิดอะไรขึ้นถ้าอวัยวะต่างๆ หยุดทำงาน( Place mat )	- นักเรียนชมคลิปวีดีโอการทำงานของอวัยวะในร่างกาย - แบ่งนักเรียนออกเป็น กลุ่มศึกษาการทำงานของอวัยวะภายในที่สำคัญของร่างกาย -  นักเรียนรายงานความคืบหน้าของการทำงานและปัญหาที่พบระหว่างการลงมือปฏิบัติ - นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมนำเสนอข้อมูล - นักเรียน Show and Share นำเสนอผลงานของตนเองให้ครูและเพื่อนๆ ฟัง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ข้อมูลจากการค้นคว้า - Mind mapping, การ์ตูนช่อง, โมเดล, ชาร์ตความรู้ - การนำเสนอ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- คลิป / สารคดี - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษบรู๊ฟ
5	ชีวิตและครอบครัว - ความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น -สุข อนามัยร่างกาย -ครอบครัวมีสุข -พฤติกรรมเสี่ยงทางเพศKey Question - ครอบครัวมีความสำคัญอย่างไร   -การดูแลสุขอนามัยของร่างกายมีความสำคัญอย่างไร -ควรปฏิบัติตัวอย่างไรต่อบุคคลในครอบครัว -ทำไมต้องปฏิบัติตัวเช่นนั้น ( Show and  Share ) - พฤติกรรมแบบไหนที่เป็นอันตรายต่อการถูกล่วงละเมินทางเพศ ( Show and  Share ) -ต้องปฏิบัติตัวอย่างไรเพื่อป้องกันการถูกล่วงละเมินทางเพศ	- นักเรียนดูคลิปความรักจากครอบครัว - ครูกระตุ้นด้วยคำถามว่า การใช้ชีวิตในครอบครัวแต่ละครอบครัวแตกต่างกัน ทำไมบางครอบครัวมีความสุข  ทำไมบางครอบครัวไม่มีความสุข เพราะเหตุใด - ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนค้นคว้าเกี่ยวกับการสร้างสัมพันธภาพในครอบครัวและผู้อื่น - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูล การสร้างสัมพันธภาพในครอบครัว  และผู้อื่นมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลร่วมกัน    เพื่อนำมาออกแบบชิ้นงาน - ครูให้นักเรียนจับคู่และค้นคว้าเกี่ยวกับ สุขอนามัยร่างกาย - ครูให้นักเรียนจับคู่หาข่าวเกี่ยวกับ การถูกล่อลวงทางเพศ และนำเสนอเพื่อนหน้าชั้นเรียน  พฤติกรรมเสี่ยงที่นำไปสู่การมีเพศสัมพันธ์  การติดเชื้อเอดส์  และการตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควร - นักเรียนรายงานความคืบหน้าของการทำงานและปัญหาที่พบระหว่างการลงมือปฏิบัติ - นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมนำเสนอข้อมูล - นักเรียน Show and Share นำเสนอผลงานของตนเองให้ครูและเพื่อนๆ ฟัง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	-  ข่าว - Time line, การ์ตูนช่อง, Mind mapping - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	คลิป / สารคดี - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษบรู๊ฟ
6	ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม -ความสัมพันธ์ของสิ่งแวดล้อมในรูปแบบห่วงโซ่อาหาร -การเพิ่มขึ้นของประชากร -ปลุกจิตสำนึกให้รักสิ่งแวดล้อม -ผลกระทบ ภัยจากสิ่งแวดล้อม	ให้นักเรียนดูคลิป ความสัมพันธ์ระหว่างชีวิตมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม -นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นว่า สิ่งแวดล้อมกับชีวิต มีความสัมพันธ์กันอย่างไร การเพิ่มขึ้นของประชากรมีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม หรือไม่ อย่างไร -ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มค้นคว้า เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม และผลกระทบหาสิ่งแวดล้อมถูกทำลาย จะมีแนวทางในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนได้อย่างไร  - นักเรียนรายงานความคืบหน้าของการทำงานและปัญหาที่พบระหว่างการลงมือปฏิบัติ - นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมนำเสนอข้อมูล - นักเรียน Show and Share นำเสนอผลงานของตนเองให้ครูและเพื่อนๆ ฟัง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- Mind mapping -การนำเสนอ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- คลิป / สารคดี - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษบรู๊ฟ
7	อาหาร - อาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกาย - อาหารทำลายสุขภาพ - การผลิตอาหารที่ปลอดภัยด้วยตัวเอง Key Question - อาหารที่นักเรียนชอบรับประทานมีอะไรบ้าง - อาหารแต่ละชนิดมีความแตกต่างกันอย่างไร - เราจะมีวิธีการผลิตอาหารที่ปลอดภัยรับประทานเองได้หรือไม่  ทำได้อย่างไร	-ครูให้นักเรียนดูคลิปอันตรายจากพิษภัยของอาหาร  -ครูกระตุ้นการคิดด้วยการแบ่งกลุ่มให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์แยกแยะชนิดของอาหาร ที่มีประโยชน์ต่อร่างกาย และอาหารทำลายสุขภาพ - แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มศึกษาอาหาร ได้แก่โปรตีน คาร์โบไฮเดรต  ไขมัน แร่ธาตุ  วิตามิน และน้ำ มีความจำเป็นต่อร่างกาย  ที่มีประโยชน์ต่อร่างกายแต่ละชนิดมีประโยชน์ต่อร่างกายอย่างไรบ้าง -ประกอบอาหารที่ปลอดภัยและมีคุณค่าสารอาหารครบ 5 หมู่ -แบ่งกลุ่ม นักเรียนปลูกผักปลอดสารพิษเพื่อผลิตอาหารที่ปลอดภัย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- วิเคราะห์แยกแยะประเภทของอาหาร - สรุปความรู้เกี่ยวกับสารอาหาร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ข่าว /  - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน
8	กิจกรรมที่ทำให้มีความสุข   กิจกรรมทางกาย -กีฬา -การละเล่น -การเคลื่อนไหว -กิจกรรมนันทนาการ -ประโยชน์ของการออกกำลังกาย,การละเล่น,การเคลื่อนไหว กิจกรรมทางใจ --มองโลกในแง่บวก   -จิตสาธารณะ -คุณธรรม             -ศีลธรรม -อารมณ์ดี          Key Question กิจกรมที่ทำให้มนุษย์เรามีความสุขมีอะไรบ้าง - ทำไมมนุษย์เราต้องออกกำลังกาย  ถ้าไม่ออกกำลังกายจะเป็นอย่างไร - การออกกำลังกายมีประโยชน์อย่างไร -นอกจากออกกำลังกายแล้วมีกิจกรรมอื่นอีกหรือไม่ ยกตัวอย่าง บอกประโยชน์ของการละเล่น -การทำให้จิตใจ สบายผ่องใส มีประโยชน์อย่างไร  ทำได้โดย วิธีใดบ้าง	- นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำให้ มนุษย์เรามีความสุข กิจกรรมทางกาย  กิจกรรมทางใจ มีอะไรบ้าง มีข้อดี  อย่างไรบ้าง - แบ่งนักเรียนแต่ละกลุ่มเพื่อค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมทางกาย กิจกรรมทางใจ พร้อมทั้งบอกประโยชน์ สรุปลงบนชาร์ตความรู้เตรียมนำเสนอ - นำเสนอ Show and Share - นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้จากการค้นหาข้อมูลและการฟังเกี่ยวกับกิจกรรมทางกายและกิจกรรมทางใจ ที่เพื่อนนำเสนอเป็น  Mind Mapping - นักเรียนฝึกทำกิจกรรมทางกาย และกิจกรรมทางใจ ร่วมกันอภิปรายความรู้สึก ให้เพื่อนๆฟัง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- สรุปสิ่งที่ได้จากการค้นคว้าเกี่ยวกับกิจกรรมทางกาย - สรุปความรู้สึกที่ได้จากการฝึกปฏิบัติ กิจกรรมทางกายและกิจกรรมทางใจ - การนำเสนอ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน -สนามกีฬา
9	ปัญหาปัญหาการใช้ชีวิต -ปัญหาสุขภาพ -ไม่มีความสุขในชีวิต -เครียด -การว่างงาน -ปัญหาครอบครัว แนวทางในการแก้ปัญหา -อยู่อย่างพอเพียง -เป็นพลเมืองที่ดีชองชุมชน -ที่พึ่งทางใจ Key Question - ทำไมการดำรงชีวิตของแต่ละคน จึงมีความสุขแตกต่างกัน -สาเหตุที่ทำให้ความสุขของแต่ละคนแตกต่างกัน คืออะไร -ปัญหาในการใช้ชีวิตมีอะไรบ้าง - ปัญหาในการใช้ชีวิตที่นักเรียนประสบกับตัวเองมีอะไรบ้าง - จะหาแนวทางในการแก้ปัญหาเหล่านั้นได้อย่างไร	- ให้นักเรียนแต่ละคนแสดงความคิดเห็นถึงปัญหาการใช้ชีวิตที่จะทำให้ การดำรงชีวิตไม่มีความสุข -แบ่งกลุ่มนักเรียน ระดมความคิดโดยให้ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ปัญหา สรุปลงบนชาร์ตความรู้เตรียมนำเสนอ - นำเสนอ Show and Share - สรุปความเข้าใจปัญหาการใช้ชีวิต และแนวทางแก้ไข จากการฟังเพื่อนนำเสนอเป็น Mind Mapping - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	-การนำเสนอ - Mind Mapping  ปัญหาในการใช้ชีวิต และแนวทางแก้ไข - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต - บรรยากาศในห้องเรียน
10	สรุปโครงงาน - การตกผลึกสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้มาทั้งหมด - การตรวจสอบ การประเมินตนเองและผู้อื่น Key Question - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนโครงงาน “กินดี อยู่ดี ชีวีมีสุข”และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง	- นักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เรียนผ่านมาทั้งหมดในโครงงาน “กินดี อยู่ดี ชีวีมีสุข” -  นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้เป็น  Mind Mapping หลังเรียน/ นำเสนอ - นักเรียนและครูร่วมกันประเมินเพื่อสะท้อนผลงาน -  นักเรียนระดมความคิดเขียน “ สิ่งที่ทำได้ดี และ สิ่งที่ควรปรับปรุง เกี่ยวกับการเรียนโครงงานเรื่อง “กินดี อยู่ดี ชีวีมีสุข - นักเรียนแบ่งกลุ่มระดมความคิดเกี่ยวกับกิจกรรมที่จะทำในวันสรุปงานสิ้น Quarter 2   - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- Mind Mapping หลังเรียน - สิ่งที่ทำได้ดี และ สิ่งที่ควรปรับปรุง - จัดนิทรรศการในห้องเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	- บรรยากาศในห้องเรียน